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作者:杨俊     来源:188金宝博亚洲     发表时间:2017-06-19 10:01     浏览次数:79 次    

[摘要]基于上海市二期课改“以学生发展为本”基本要求,中学历史教学育人价值应从“求知、求通、立徳”为切入点,“求知”是史学育人价值的基础,紧扣“求通”是史学育人价值的路径,“立徳”是史学育人价值的根本,让中学生领悟史学育人的精髓,让中学生感受史学润物细无声的魅力。

[关键词]中学历史;育人价值;“求知、求通、立徳”。

[案例背景]

本课选自上海市初中《历史》七年级第二学期第十八课。通过本课教学设计意图,力图探究中学历史教学的育人价值所在。

中学历史作为历史教育的主阵地,我们需思考历史学科的价值,也就是其育人价值。这是历史教育工作者一直追寻的问题。赵亚夫教授认为:我们把历史教育作为民族或人类的集体记忆来看待,像个人的记忆一样重要,它不是可有可无的。我们把历史作为承载着民族和人类的精神财富来看待,像个人有灵魂一样重要,它不是可有可无的。历史教育将记忆的训练与灵魂的洗礼做有机的融合,从而培养人的自信力。

“求知、求通、立徳”,是上海市历史教研室提出的历史学科育人价值的集中诠释,也是中学历史育人价值精髓之所在。改革新理念强调“以学生发展为本”,历史课堂关注的是学生可持续发展的学习和历史思维方式。与此同时,历史学科蕴含着丰富的育人资源,只要我们有意识的去开发和挖掘,就能发现丰富的育人资源的存在,从而实现历史学科教学独特的育人价值。

[案例实录]

本课例主要以三幅漫画贯穿教学之中,以鲜活有趣的漫画为抓手,辅以文字史料、图片史料、民谣等,试图还原历史,彰显历史学科“求知、求通、立徳”的育人价值。

教学片段一:导入新课,激发求知欲望

由漫画《五子登科》转入“大劫收”,结合蒋介石电文和民谣,认识抗战胜利后,国民党“大劫收”的种种表现,以及人民对国民党政权的前后态度变化。

[过程实录]

师:随着国民党官员接收原沦陷区日伪政权和资产接收的进行,民众感到非常失望,民众为什么失望呢?请看这样一副漫画。(出示漫画《五子登科》)

师:这幅漫画叫什么名字?作者是谁?创作于什么时候呢?

生:《五子登科》、 丁聪、1945年。

师:对!漫画中,哪一个是接收大员?

生:胖胖的那位。

师:哪一个是民众?

生:被接收大员踩在脚下的跪着的那一个。

师:画中有哪“五子”?

生:金子、车子、房子、女子……)随后教师逐个指出。

师:那么,漫画表达了作者对腐败的接收大员什么样的态度呢?

生:讥讽

师:很好! 

师:但是漫画毕竟有夸张的成份,需要其他历史史料来证明,比如比较有力的蒋介石电文。

(出示材料1)

“据确报: 京、沪、平、津各地军政党员,穷奢极侈,狂嫖滥赌,并借党团军政机关名义,占住人民高楼大厦,设立办事处,招摇勒索,无所不为……”

——1945年10月蒋介石电文(《蒋公总统思想言论总集》)

师:这是蒋介石给接收区军政长官的电文。

师:蒋介石的电文中有没有丁聪漫画中说的贪污腐败行为?

生:有,借党团军政机关名义,占住人民高楼大厦。

师:他还列举了哪些贪腐行为?

生:穷奢极侈,狂嫖滥赌,设立办事处,招摇勒索。

师:电文里有一个词是蒋介石用来概括这些接收官员贪腐行为的,是什么词?

 

 

 

 

 

 

……

 

(如想阅读全文请与作者联系!)