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作者:罗红岩     来源:暂无     发表时间:2018-01-22 10:38     浏览次数:20 次    

一、研究背景

2013年2月由体育总局、教育部联合下发了《关于加强全国青少年校园足球工作意见》,并明确指出:完善大中小学足球特长生招生政策,指定足球后备人才认定标准及升学管理制度,扩大招收高水平足球运动员的高校数量,逐步理顺以高校为“龙头”的大中小学“一条龙”足球梯队建设和运行机制。2012年初上海市建立了“1-2-4-8”的后备人才培养思路,进而建立了校园足球“一条龙”的联盟。

我校在2014年成为上海市校园足球“一条龙”的布点联盟学校,对校园足球实践过程中出现的新情况、新方法进行总结与评价,将有利于科学地制定我校足球运动发展规划与实施方案,并针对学校的实际情况提供科学合理的建议,保障校园足球活动能够持续、有序、健康、蓬勃的发展。

二、研究概况

(一)对理论的基本认识

1.关于“校园足球”

百度百科:校园足球即在校园内,通过体教结合的方式,普及足球知识和技能,形成校园足球文化,从而培养全面发展、特长突出的青少年足球后备人才。

分析说明:校园足球首先强调的是普及,然后是形成足球文化的氛围,再进一步挖掘人才。这种理念也正符合“新基础教育”理念的“三性”,即“未来性、生命性和社会性”,因此我们的研究,更关注的是探索校园足球的开展策略方法,研究运行机制与保障方法,构建足球文化的实践活动。

2.查“一条龙”:

“一条龙”:是指以高校为“龙头”的大中小学“一条龙”足球梯队建设和运行机制。

再查“上海市校园足球一条龙建设联盟”:是指由上海市教委牵头、同济大学倡导,沪上部分大、中、小学及其所在区县教育局和体育局自愿结盟组成、致力于青少年足球人才“一条龙”培养的非营利性社会团体。联盟将科学规划上海市大中小学足球“一条龙”培养工程中的学校布局,构建起大学、高中、初中、小学“1-2-4-8”足球项目布点体系,即每所高校对应2所高中,每所高中对应2所初中,每所初中对应2所小学,实现大中小学的有效衔接,从而确保上海市校园足球运动发展具有系统性和连续性。

说明:我们所研究的“校园足球一条龙”是以“上海市校园足球一条龙建设联盟”布点的高中校园为研究对象,高中校园在“一条龙”工程中处于承上起下的地位,良好的运行机制可以使校园足球具有持续生命力。

3.“实践研究”的内涵

是指研究具有实践探索的性质,是以学校具体的教育教学和管理的改革探索为行动的过程,体现了学校具有实验性示范性的性质。

(二)研究目标

1.探索高中校园足球“一条龙”的机制、策略与方法;

2.构建高中的校园足球文化。

(三)研究内容

1.调查高中校园足球“一条龙”开展现状。

2.探索高中校园足球“一条龙”开展的途径、策略与方法。

3.研究高中校园足球“一条龙”开展的运行机制和保障制度。

4.研究构建高中的校园足球文化的模式。

(四)研究方法

1.文献资料法和教育经验总结法

在课题研究过程中,查阅国内外相关文献和国家政策,关注校园足球在实施过程中所取得的相关赛事,查阅各地区开展“校园足球”的相关文件,认真收集资料,归纳总结研究的成效,形成指导学校校园足球“一条龙”开展的途径、策略与方法。

2.问卷调查法

以我校2015级高一新生为研究对象,运用随机抽样法,对学生设计问卷。

2015年调查问卷的发放和回收情况:发放120份,回收120份。有效问卷100%。

3.现场观察访谈法

通过与体育教师、学生进行交流,了解他们对校园足球运动的认识以及在开展过程中遇到的问题、经验和建议。并与主管领导进行访谈,了解学校在开展“校园足球”活动中的具体实施方案、内容、途径以及实施过程中面临的困境。

……

 

(如想阅读全文请与作者联系!)